Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
학교는 개인의 지적, 전인적인 인격 완성을 도모하기 위하여 여러 교과 수업과 특별 활동을 통한 교육을 한다. 이러한 궁극적인 교육 목표를 달성하기 위한 다양한 교과 중 하나가 음악이다.
인간의 삶에서 음악이란 빼 놓을 수 없는 영역이다. 음악은 소리로서 표현이
음악수업은 학습내용을 묶어서 1-2학년과 3-4학년으로 연계적으로 실시한다. 독일 바이에른주가 제정한 초등학교 음악 교육 과정에서 제시하는 예를 보면 ‘초등 음악교육의 목표 및 학습과제는 아동에게 잠재하는 창조력을 계발시키는 것’으로 하며, 이것을 실제수업에서 실현하기 위하여 학생의 행
음악을 듣고 즐기는 감상자든, 혹은 악기를 연주하는 연주자든 간에 예술활동에 참여함으로써 얻게 되는 감동과 재미를 말한다. 그런데우리는 이 감흥을 통해 '상상하는 힘,과 ,카타르시스'라는 특별한 두가지 선물을 얻게 된다.
음악은 인간이라는 동물만이 할 수 있다. 우리는 단순한 음악을 소리로
음악과 평가 방법과 유형이 나와 있어 참고하였다. 음악과 평가 방법은 이해 평가와 실기평가, 체크리스트, 보고서, 태도 평가, 포트폴리오 평가 등으로 이루어지는데 실제 학교현장에서는 이를 모두 사용하는 것이 아니라 2~3가지 정도의 평가 방법을 사용하여 아동들을 평가하게 된다. 그로 인해 비교
음악적 경험은 유아가 음악 경험을 묘사하도록 자극하여 언어를 습득하게 하고, 노래 부르기와 듣기의 음악적 경험을 통해서 단어와 음의 형태를 배우도록 도와줌으로써 유아의 언어 발달을 도와준다.
넷째, 노래 부르기, 악기의 연주, 음률 활동 등을 통한 음악 경험은 유아들의 소근육과 대근육의